线上教学优秀教师案例：
陈曦，土木工程学院副教授，河南省线上线下混合式一流课程《热质交换原理与设备》负责人。在教学范式改革、课程线上资源建设、混合式教学模式建立等方面进行了实践和探索，多次获得省级、校级教学大赛奖项及教学成果奖。
教学感悟:用爱心滋润心田，用耐心雕琢璞玉，用真心呵护成长，用诚心勾勒明天！
本学期承担课程：热质交换原理与设备
课程设计：
热质交换原理与设备课程原采用线上线下混合式教学，在疫情防控特殊时期，转变为线上混合式教学。
1.课程内容
课程实施分为课前、课中和课后三个环节。在课前夯实基础，借助线上学习平台，完成微课视频观看、教材预习、知识学习、预习测试等；在课中综合提升，通过课程学习、课堂活动、主题讨论及课堂测试等实现高阶思维培养；在课后总结巩固，完成课后任务，进行讨论和答疑。
2.教学过程
按照课前、课中和课后三个环节进行线上混合式教学，采用超星泛雅平台与QQ群结合运用的方式保证教学效果。课前由QQ群发布通知、预告等，在学习通中设置微课视频、阅读资料、预习测试等，引导学生有效自主学习；课中采用录播形式，并在学习通和QQ群中进行课堂签到、问卷调查、主题讨论等课堂活动，确保良好互动；课后布置学习通平台作业，在QQ群进行答疑和讨论，巩固学习成果。为学生提供丰富的学习资源，多平台联合运用保证全方位互动，采取多种措施减少学习不公平问题，满足学生个性化学习需要。
3.考核评价
课程成绩由过程性考核、实验考核及期末考试综合评定，过程性考核主要包括任务点完成情况、课程参与度、平时测试及课后作业等内容，注重过程性、阶段性考核，引入学生自评和互评，使评价主体、方式及内容均多元化，通过评价与反馈对课程的教学质量进行持续改进。
课程实施过程 |
课程教学设计 |
教师管理页面 |
课程门户 |
特色与创新：
1.借力平台互动，加强学习管理。借助学习通和QQ群平台实现签到、调查、讨论、答疑等活动，以配合录播实现全方位互动；密切关注平台数据和监测结果，及时督促学生学习，并根据学习情况调整教学。
2.注重课程细节，满足个性学习。进行学情调查及问卷统计，充分考虑学生学习条件和特点，注重细节设计、关怀学生，减少条件差异、网络拥堵等因素造成的学习不公平问题；科学设定资源发放时段及方式，满足学生个性化学习需要。
3.加强过程考核，优化评价体系。提升过程性考核占比，使考核项目更合理，评分细则更详实，加入学生自评和互评，提升课程参与感；以考核及反馈结果为依据，及时调整教学内容、进度等，对教学持续改进。
